I et nyligt webinar talte vores pædagogiske konsulent Philip Wharton med to skoleledere, der tilsammen har over 20 års erfaring med at bruge itslearning internationale skoler. Annegret Ochsenreither-Asmus, skoleleder på ecolea International School i Schwerin, har brugt platformen siden 2013. Laurent Cassell, rektor på Metropolitan International School, har ligeledes brugt den i mange år.
Vi stillede dem begge det samme spørgsmål: Hvad ved I nu, som I gerne ville have vidst fra starten? Her er deres svar.
Da vi spurgte Annegret, hvad skoleledere oftest undervurderer, når de indfører et LMS, kom svaret med det samme.
Det sværeste er at få lærerne med på ideen. Alle spørger: »Vil I have forandring?«, og alle rækker hånden op. Men hvis man så spørger: »Vil I forandre jer?«, svarer alle nej. Jeg vil ikke forandre mig. Jeg vil gøre det samme, som jeg altid har gjort.
Udfordringen ligger ikke i selve teknologien, men i at få folk med på ideen.
Hos ecolea var det gennemsigtighed og kollegial støtte, der gjorde forskellen. Der var afsat tid i skemaet til, at lærerne kunne hjælpe hinanden, dele udfordringer og lære i små grupper.
Man havde forventet modstand, og det blev diskuteret åbent.
Annegret understregede også, at skoleledere selv skal være en del af processen. Ved at bruge platformen i sin egen undervisning opbyggede hun tillid og troværdighed hos personalet.
Konklusionen er: Vær forberedt på modstand, tag den op til åben diskussion, og sørg for at etablere støttestrukturer i god tid.
Begge skoleledere gav det samme råd: Prøv ikke at gøre alt på én gang.
Hos ecolea tog man udgangspunkt i en enkelt opgave, som lærerne allerede skulle udføre: klasseregistret. I stedet for papir blev det flyttet over i den digitale Planner.
Man kan ikke sige, at det er mere arbejde, for uanset om man slår op i en lærebog eller tager en bærbar computer frem, gør det ikke rigtig nogen forskel.
Med tiden begyndte lærerne at se fordelene. Eleverne og forældrene fik et bedre overblik, og forventningerne blev tydeligere.
Lektionen er: Start med noget småt, der ikke medfører ekstra arbejde, og byg videre derfra.
Når man ser tilbage, sagde Annegret, at de indførte de digitale standarder for sent.
I starten brugte lærerne platformen på forskellige måder. Det fungerede på kort sigt, men førte til manglende ensartethed. Senere måtte skolen indføre klarere regler og fælles forventninger.
Konklusionen er: Fastlæg fra starten, hvordan platformen skal bruges, og gør forventningerne tydelige.
Eleverne ved ikke automatisk, hvordan de skal organisere sig i et digitalt miljø.
Hos ecolea løses dette gennem et særligt kompetenceforløb. Eleverne lærer at bruge itslearning, administrere opgaver, vurdere kilder og organisere deres arbejde.
Konklusionen er: Betragt digital organisering som en færdighed, der skal læres.
Laurent vendte gang på gang tilbage til én tanke: ensartethed på hele skolen.
På Metropolitan forventes det, at lærerne tilrettelægger deres undervisning efter en fælles struktur. Dette sikrer, at elever og forældre får en ensartet oplevelse på tværs af fagene.
Et af de vigtigste principper er, at alt samles ét sted. Lektier, kommunikation og planlægning er ikke spredt ud over forskellige værktøjer.
Platformen åbner også op for undervisningen. Eleverne kan se, hvad der foregår hver uge, indhente det forsømte, hvis de har været fraværende, og gennemgå tidligere lektioner. Forældrene får indblik i aktiviteterne i klassen og kan følge med i undervisningen på tættere hold.
Med udgangspunkt i det, de to skoleledere havde fortalt, udtrykte Philip Wharton det således: »Det er ikke noget, der bare lægges ovenpå. Det bliver simpelthen den måde, skolen fungerer på.«
Konklusionen: Bliv enige om en fælles struktur, og anvend den konsekvent.
Hos Metropolitan får forældrene hjælp til at bruge platformen.
Skolen afholder informationsmøder i begyndelsen af året og opfølgende møder senere hen. Det hjælper forældrene med at finde ud af, hvor de kan finde information.
Konklusionen: Sørg for, at forældrene ved, hvordan platformen fungerer.
Laurent anbefalede, at man afprøvede forskellige tilgange i mindre grupper, indhentede feedback fra elever, lærere og forældre og derefter udbredte de tiltag, der virkede.
Konklusionen er: Start i det små, indhent feedback og udvid gradvist.
Da han blev bedt om et sidste godt råd:
Laurent: "Gør ikke alt på én gang."
Annegret: "Hold det lille og enkelt."
Begge lagde vægt på at starte i det små og bygge gradvist videre.
Annegret Ochsenreither-Asmus og Laurent Cassell delte disse indsigter i itslearning »Fra vision til daglig praksis: Sådan implementeres et LMS med succes«.
Er du klar til at se, hvordan itslearning i praksis? Få en personlig demonstration...