Det har ansporet det holistiske uddannelseskoncept, som UNESCO definerer som en tilgang, der søger at "aktivere alle aspekter af den lærendes personlighed (intellekt, følelser, fantasi, krop) fuldt ud for at opnå en mere effektiv og omfattende læring".
For at forstå, hvad holistisk uddannelse er, og hvilken indflydelse det kan have på elevernes resultater, talte jeg med Oliver Dick, Blended Learning Lead, og Lindy du Preez, Regional Manager, på SPARK Schools i Sydafrika.
Hvilken rolle spiller forældre i holistisk læring?
Oliver Dick: Jeg vil sige, at det handler om at udvikle eleven som et alsidigt menneske og tage højde for den sociale og følelsesmæssige kontekst. (Eleverne kaldes scholars på SPARK Schools.) På SPARK Schools inddrager vi også vores scholars' forældre og familiemedlemmer i denne udvikling. Der er meget fysisk træning, så eleverne er også fysisk aktive. Målet er at gøre eleverne til de mest konkurrencedygtige personer på verdensplan. Skolen i Sydafrika har altid været et sted, hvor man dyrker gode manerer og moralsk læring. Det, de lærer i skolen, kan overføres til, hvordan de er derhjemme, og det giver os opbakning fra forældrene. Min datter går på en SPARK-skole, og jeg kan se, at hun bruger nogle af de færdigheder, hun har lært i skolen, derhjemme.
Lindy du Preez: Jeg tror, vores største fokus er at anerkende, at erfaring og miljø spiller en stor rolle for læring og bestemmer livets gang i almindelighed, især her i Sydafrika. Så det, vi prøver at gøre, er at udvikle vores elever socialt og følelsesmæssigt, og det kan ikke lade sig gøre uden at involvere forældrene. At uddanne forældrene i, hvordan de kan hjælpe eleverne med at udvikle sig holistisk. Alle vores fag, selv idræt, omfatter den sociale og følelsesmæssige læringskomponent. Vi ønsker at forberede vores elever på at blive verdensborgere og klare sig, uanset hvor i verden de befinder sig.
Social-emotionel læring er integreret i alt på SPARK Schools. Det er ikke isoleret som et separat fag, vi underviser i.
s
Engagerede forældre, bedre elevresultater
Oliver: Vi har høje forventninger til vores forældre. Vi forventer, at forældrene engagerer sig 30 timer om året, og det kan være så simpelt som at donere væv, deltage i møder og vide, hvad der sker på skolen. Vi er ret heldige, at forældrene er engagerede, og vi har opnået en meget høj forældreinvolvering. Deres tilstedeværelse kan mærkes på skolen. Vi ved, at de ikke er tilgængelige hele tiden, men de tager sig tid. Og det er godt for eleverne at se, at deres forældre er engagerede.
Vi har regelmæssige forældremøder, som fandt sted personligt før pandemien og virtuelt efter nedlukningen, og rapportkonferencer - de kommer for at hente rapportkortene og bruger 15-30 minutter sammen med klasselæreren.
Lindy: Der er en direkte sammenhæng mellem, hvordan forældrene er involveret, og elevernes resultater. Jeg tror, at vi på SPARK Schools ønsker at skabe så mange muligheder for at komme i kontakt med forældrene som muligt.
Der er også en meget klar kommunikation, så forældrene ved, hvad forventningerne er. Det er altid mere fordelagtigt for forældrene at møde lærerne ansigt til ansigt i stedet for virtuelt. Vi har også hyppige forældremøder, og et emne kan være social-emotionel læring og udfordringer, som eleverne står over for derhjemme, f.eks. med søskende.
Social-emotionel læring er integreret i alle aspekter af undervisningen, herunder frokosten, på SPARK-skolerne.
Social-emotionel læring
Oliver: Social-emotionel læring er integreret i alt på SPARK Schools. Det er ikke isoleret som et separat fag, vi underviser i. Vi bruger et program, der hedder Toolbox. Det har 12 moduler, der hjælper med at lære eleverne en række forskellige færdigheder fra konfliktløsning til at blive bedre til at lytte. Forældrene bliver også informeret om, hvad disse værktøjer er, og hvordan eleverne kan bruge dem derhjemme. Og som vi ser det, hjælper disse værktøjer vores elever med at forbedre deres følelsesmæssige bearbejdning. Vi måler også, hvordan eleverne interagerer med hinanden, og om de oplever problemer i skolen. Samtidig kan forældrene give udtryk for deres bekymring og give feedback til vores lærere.
Lindy: I 15 minutter om dagen kan eleverne (fra børnehaveklassen og opefter) diskutere et bestemt emne, som læreren har udpeget, og dele deres tanker. Hav lidt empati med klassekammeraterne. Dette er indarbejdet i skemaet. Det er deres trygge rum til at tale og dele tanker. For mig som lærer er jeg kommet til at overveje så meget mere, og man ser undervisningen fra et holistisk perspektiv - diskussionens indvirkning på eleven, ikke kun i skolen, men i deres daglige miljø og deres læring i almindelighed.
Når vi udstyrer vores lærere med værktøjer til at håndtere følelsesmæssigt udfordrende situationer, får det eleverne til at føle, at de hører til. Vores elever har en selvtillid, som vi ikke ser i andre skolemiljøer, hvor der ikke fokuseres på social-emotionel læring.
Det indgår i læringsplanen, så lærerne er klar over, hvad de skal undervise i, og fordelene for eleverne er, at de ser, at læreren ikke bare underviser dem, men også bekymrer sig om dem som mennesker. At udstyre vores lærere med værktøjer til at håndtere følelsesmæssigt udfordrende situationer får eleverne til at føle, at de hører til. Vores elever har en selvtillid, som vi ikke ser i andre skolemiljøer, hvor de ikke fokuserer på social-emotionel læring. De tager udfordringer op uden frygt for at fejle. Tilpasning af adfærd sker på en mere omsorgsfuld måde i stedet for ved hjælp af handling-konsekvens-metoden. Og det opbygger en bemærkelsesværdig selvtillid.
Hvordan bruger du itslearning til at fremme holistisk læring?
Oliver: Vi har oprettet kurser på itslearning, herunder et arkiv med ressourcer til personlig social trivsel. Vi vil gerne bruge platformen til, at de studerende kan registrere deres indtryk og feedback. Med hybrid læring - en kombination af ansigt-til-ansigt og digital læring - kan jeg nemt oprette links via meddelelser og omlægge dem efter behov, når der er behov for det.
Sådan opbygger du et omfattende holistisk program
- Gør tankeprocessen omkring de studerende tydelig.
- Sørg for, at dit LMS understøtter målene for dit holistiske læringsprogram. Her er nogle ideer til, hvordan du vælger det bedste LMS til din skole.
- Opbyg et dedikeret program for hver elev ved hjælp af de individuelle læringsplaner.
- Integrer holistisk læring i alle fag i stedet for at have det isoleret som et separat fag.
- Få de studerende til at føle sig velkomne og have lyst til at være med. Sørg for fuld deltagelse med multimedier, så eleverne kan optage deres indtryk i tekst-, lyd- eller videoform.
- Giv lærerne en ramme eller kursusskabeloner for, hvordan de kan designe holistisk læring - så de kan fokusere på den primære rolle i undervisningen.
- Tag imod feedback fra eleverne og revider programmet for at gøre social emotionel læring bedre og mere effektiv.