Kun en måned efter at have implementeret itslearning fuldt ud, skiftede Stockholms universitet til onlineundervisning på grund af coronaviruspandemien. Hvordan klarede fakultetet og de studerende sig? To fakultetsmedlemmer deler deres tanker om online og blandet læring på videregående uddannelser.
 |
 |
| Niklas Janz Professor og leder af afdelingen for økologi på Zoologisk Institut |
Christine Storr Lektor og ph.d.-studerende i jura og informatik ved Juridisk Institut |
I år er det første gang på de videregående uddannelser, at universiteterne opgiver den fysiske campus til fordel for onlineundervisning. Covid-19 og krav om social distancering betyder, at institutionerne er nødt til at tilpasse sig og indføre mere dynamiske og fleksible undervisningsmetoder.
Det var udfordringen for Stockholm Universitet , som har mere end 27.000 fuldtidsstuderende, 1.400 ph.d.-studerende og 5.700 ansatte. Universitetet, der blev grundlagt i 1878, er et af Europas førende centre for videregående uddannelse og forskning inden for naturvidenskab.
Flytning af undervisning og eksamener online
Stockholms universitet begyndte gradvist at implementere itslearning i 2017 som deres fælles læringsplatform (LMS). Fuld implementering fandt sted i februar 2020, da universitetet lukkede deres gamle learning management system ned.
Niklas: I marts 2020 besluttede universitetet så at lukke campus i løbet af en uge og gå over til 100 % onlineundervisning. Det var lidt af en kamp for underviserne at flytte alt deres undervisningsmateriale på bare syv dage til itslearning.
Christine: Som itslearning koordinatorer og undervisere fik vi mange spørgsmål, fordi der var mange pludselige og store ændringer. På Juridisk Institut havde vi eksamener i denne periode og måtte hurtigt gå fra papireksamener til at bruge et virtuelt læringsmiljø (VLE).
Selv om det var en udfordring for mange lærere, var vi alligevel heldige, at vi havde en fungerende læringsplatform på vores fakulteter. Ellers ville det have været meget sværere."Niklas
Underviserne havde varierende teknisk viden
Christine: Den største udfordring var, at underviserne havde forskellige tekniske færdigheder, men de kom alle ret hurtigt i gang, og det samme gjorde vores studerende. Kombinationen af pædagogik og IT-værktøjer er meget afgørende for at gå fuldt online, så at have itslearning som vores LMS hjalp os med at fortsætte undervisningen.
Det var meget tydeligt, at det var en lettere overgang for kurser, hvor itslearning havde været i brug. Men vi var nødt til at tænke lidt mere over kurser med felt- eller laboratorieintensivt arbejde."Niklas
Niklas: Så i mit økologikursus blev de studerende i stedet for at tage ud i felten inddelt i virtuelle grupper, der arbejdede i deres hjemmemiljø. De skulle indsamle og analysere data og derefter samarbejde med deres gruppemedlemmer. Det fungerede bedre, end vi havde troet - det krævede bare en anden måde at tænke på fra lærernes side. Selv om det var en udfordring for mange undervisere, var vi alligevel heldige, at vi havde en fungerende læringsplatform på vores fakulteter. Ellers ville det have været meget sværere.
Eksamener - at finde den ideelle løsning med 100 % onlineundervisning
Niklas: Det, vi endte med at gøre, var at lave 'løbende eksamen'. Jeg brugte opgaver og andre aktiviteter til at måle de studerendes forståelse. En anden fordel ved at lave løbende test er, at det tager presset af de studerende, og du opmuntrer dem til at begynde at arbejde med materialet i løbet af kurset - i stedet for at have en stor eksamen i slutningen af kurset.
Christine: Dette er en interessant kombination af pædagogik og tekniske værktøjer. Med et LMS er det nemmere at lave løbende evalueringer. Så det er noget, jeg synes, vi skal blive ved med at gøre, selv når vi vender tilbage til ansigt-til-ansigt-undervisning.
Kommunikationsproblemer mellem studerende og undervisere
Christine: Men det største problem, vi stod over for, var manglen på kontakt og kommunikation med de studerende. De studerende kom som regel hen til mig efter forelæsningerne for at stille spørgsmål. Så for mig, der gav feedback online, hjalp diskussionsforummet og meddelelserne mig med at holde kontakten med mine studerende. Det holdt kommunikationskanalerne åbne - vi brugte diskussionsforummet meget.
Niklas: Forholdet mellem studerende og underviser er en vigtig del af vores pædagogik på Stockholms universitet, men disse værktøjer er også meget nyttige til uformelle diskussioner mellem studerende i blended learning.
At være til stede i en klasse med mere end 100 studerende
Christine: Dette krævede en vis opfindsomhed ud over at bruge fremmødesystemet. Det, der virkede for mig, var at stille mindst 1 opgavespørgsmål baseret på det, jeg havde vist i undervisningen. Det havde en meget høj pædagogisk værdi, fordi de studerende så ud til at forstå forelæsningerne bedre.
Niklas: Jeg synes, det er værd at bemærke, at det er noget, der også kan være nyttigt i mindre klasser. Det kan bruges til at måle, hvad de studerende har forstået, og endda som motivation til at være opmærksom og arbejde med materialet.
Blended learning for det kommende år - hvad vi har lært
Christine: Jeg er helt sikkert ved at genoverveje den måde, jeg underviser på, og hvordan jeg kan gøre det mere interaktivt. En ting, jeg har bemærket nu, hvor eleverne lærer hjemmefra, er, at det er godt at give dem opgaver, der kræver mere interaktion for at holde dem engagerede. Det er godt for dem at arbejde i grupper. Så jeg vil fortsætte med at se på, hvordan jeg kan udvikle dette.
Niklas: Vi kan se, at de studerendes forventninger har ændret sig med onlinelæring. De studerende var meget forstående i begyndelsen, men det er måske ikke tilfældet fremover, og de vil kræve mere. Så vi er nødt til at ændre den måde, vi griber undervisningen an på.
Se videoen for flere takeaways (peer reviews!), som Christine og Niklas mener vil være nyttige for at styrke onlinelæring midt i den igangværende Covid-19-usikkerhed, samt effekten af blandet læring på elevernes og lærernes moral og trivsel.
Se hele præsentationen: https://itslearning.com/global/about-us/resources/w-stockholm-university-using-itslearning-covid19-webinar/
Denne artikel blev udgivet på edtechnology.co.uk