Ny LOPS og nyt læringsmiljø
Alle udbydere af ungdomsuddannelser i Finland skal udarbejde en ny læreplan for ungdomsuddannelserne inden foråret 2021. Læreplanen vil beskrive undervisningen og det pædagogiske arbejde på gymnasiet, og eleverne vil udarbejde deres personlige studieplan på baggrund af den. Den nye læseplan vil i højere grad end tidligere afspejle lokale styrker og den lokale kontekst.
Hvordan man indarbejder disse lokale styrker i en ægte og målrettet læringsproces. Selvlæring gør både nationale og lokale læseplaner tilgængelige for alle lærere på en nem og strømlinet måde.
I den pædagogiske grænseflade for selvlæring vælger læreren målet/målene for det emne, der skal studeres for hans/hendes gruppe, og de registreres automatisk i elevernes læringshistorik og vurdering. Den målorienterede læringsproces, kollaborativ vidensopbygning, refleksion, selv- og peer-evaluering, individuelle læringsforløb og feedback fra læreren (summativ og formativ) er en direkte del af læringsprocessen.
Målorienteret læringsproces og evaluering på en selvlæringsplatform
En målrettet læringsproces og evaluering er nødvendig for at nå målene for læringsmodulerne. Med mere end 20 års erfaring tilbyder selvlæring lærere og elever en klar og pædagogisk forsvarlig platform som en løsning til multimodal og ansigt-til-ansigt-læring. Målene findes som individuelle objekter, der er integreret i læringsprocessen. Vurdering er baseret på synlige kompetencer og mål. En gennemsigtig proces sikrer en fair og ligeværdig læringsoplevelse og vurdering for eleverne.
Digitale undervisningsmaterialer
Digitale læremidler spiller også en vigtig rolle i den målrettede læringsproces. Licenserede læringsmaterialer af høj kvalitet kan distribueres sikkert til eleverne i et selvlærende læringsmiljø. Vi har også introduceret åbne læringsmaterialer i selvlæringsbiblioteket, som er indekseret til OPS-mål, hvilket betyder, at lærerne nemt kan finde digitale materialer til at understøtte deres undervisning. Lærerne kan også dele læringsmaterialer med hinanden i biblioteket. Når lærere træffer et valg og beslutter sig for at dele materialer med kolleger, deres egen institution eller bredere selvlæringsbrugere, kan de gøre det via biblioteket. Hele moduler med materialer og opgaver kan også deles gennem selvlæring.
Oplevelser af hverdagen i fjernundervisning
Sidste forårs periode med fjernundervisning viste i praksis, hvor stærkt det digitale læringsmiljø er til at nå OPS-målene. Gennem selvlæring får eleverne opdateret feedback og støtte fra læreren under fjernundervisning og blended learning. Det har vist sig nødvendigt i interviews med elever og lærere i lyset af erfaringerne fra det kroniske forår. 360-visningen af selvlæring giver læreren opdateret information om elevernes fremskridt, tidsforbrug, aktivitet og karakterer til enhver tid. En nem oversigt over gruppens og den enkelte elevs fremskridt og kommunikation skaber en vellykket ramme for fjernundervisning og kommunikation. Alt i én pakke og på én adresse.
Deling af skyen og sikkerhed
Ofte er lærere og elever knyttet til velkendte løsninger. Værktøjsbaserede cloud-tjenester med indholdsproduktionsfunktioner er velkendte løsninger for mange. Men hvad med mål og evaluering? I tilfælde af selvlæring er lærere og elever på samme tid logget ind i et rigtigt læringsmiljø og i uddannelsesudbyderens cloud-tjenester. På den måde bliver de bedste funktioner fra alle værktøjerne en del af den målorienterede læring og vurdering i det selvlærende læringsmiljø.
Kursusevalueringer givet af læreren returneres også automatisk til elevadministrationssystemet. Dette er en stor fordel for læreren, som nu ikke behøver at gøre det samme i forskellige systemer, men med standardgrænseflader og pålidelig dataoverførsel håndteres rutinemæssige arbejdsgange under digitaliseringen sikkert. itslearning har ISO 27001 datasikkerhedscertificering, hvilket garanterer sikker brug af GPDR-data for alle involverede parter. Alle data, der ejes af læreren og eleven, opbevares i EØS.
Hvordan i praksis?
Vi overlader ikke lærere og skoleledere til sig selv, men med vores supportprocesser og applikationer, som lærerne allerede er fortrolige med, tilfører vi reel ny digital merværdi til undervisning, læring og evaluering.
Processen med at implementere selvlæring omfatter træning og støtte fra vores professionelle onlinepædagoger. Vi er involveret i både tekniske og pædagogiske aspekter for at hjælpe vores kunder med at bruge det pædagogiske læringsmiljø og udvikle deres færdigheder.
Vi tilbyder også peer support gennem kundemøder, hvor nye self-learning-brugere kan tale med lærere og studerende, der allerede er i gang. Alt i alt tilbyder selvlæring sine kunder en omfattende løsning til læringsvejledning og vurdering, fra mål til vurdering.
itslearning's sofistikerede og sikre læringsanalyseværktøjer giver lærere, skoleledere, elever og omsorgspersoner opdaterede og letlæselige oplysninger om udviklingen af kompetencer i en målrettet læringsproces.
Lærerens erfaring
Herunder kan du læse en udviklerlærers rapport om digitale platforme til at understøtte læring og evaluering i ungdomsuddannelserne. Forfatteren er Annukka Kosonen, en mangeårig onlineunderviser, sproglærer og læreruddanner fra Alppilan lukio i Helsinki.
Læring handler om interaktion
Læring er altid interaktiv, for i et klasseværelse (uanset om det er face-to-face eller fjernundervisning) arbejder man altid i en gruppe. I en god gruppe har alle elever et læringsmål og arbejder sammen mod et fælles mål. Eleverne støtter hinanden, de nyder at komme til undervisningen, og glæden ved at lære er synlig og hørbar i gruppen.
Gruppedynamik opstår ikke af sig selv, da det altid kræver et sikkert miljø og arbejde. Lærerens rolle i opbygningen af fællesskabet er afgørende, og forskellige former for samarbejde (gruppearbejde, samarbejdsdokumenter og spilbaserede elementer) understøtter fællesskabet i både klasseværelset og fjernundervisningen.
Et vellykket læringsmiljø er et, hvor der ikke er frygt for at fejle, og hvor trivsel og kreativitet blomstrer.
Vurdering understøtter elevernes trivsel
Når lærerne har digitale løsninger af høj kvalitet til rådighed og har internaliseret deres pædagogiske kerne, sparer de tid fra rutinearbejde - og får mere tid til kvalitetsfeedback. Kvalitetsfeedback er kontinuerlig og motiverende, og den er ikke knyttet til elevens personlighed. Den er ikke kun fokuseret på at påpege fejl, men giver den studerende værktøjer til at videreudvikle sin beherskelse af emnet og frem for alt sine studiekompetencer.
Samtidig lærer eleverne også at vurdere deres egne færdigheder, sætte deres egne mål og evaluere andre. Peer-feedback udvikler også elevernes interpersonelle og empatiske færdigheder og giver tid til, at læreren kan give personlig feedback på særligt udfordrende opgaver.
Når de studerende ved, at de får god og rettidig feedback på deres læring, kan de fokusere på det, der virkelig betyder noget - glæden ved at lære. Kvalitetsfeedback skaber trivsel for de studerende.
Digitale løsninger til støtte for lærere
I denne ekstraordinære periode er konstruktionen og den summative vurdering af testarrangementer ikke altid ligetil, men med de rigtige digitale løsninger bliver det også lettere. Læreren skal ikke bruge al sin energi på at søge efter forskellige elevpræstationer eller registrere deres resultater. Læreren skal heller ikke bruge tid på at lægge point sammen for forskellige opgaver eller andre lige så irrelevante ting. Uddannelsesteknologiens rolle er at støtte lærerens pædagogiske beslutninger og give ham eller hende tid til at udvikle sin egen undervisning. Med den nye læseplan, der træder i kraft, bør lærerens trivsel heller ikke glemmes!