Collège du Léman, en anerkendt international dag- og kostskole i Schweiz, er hjemsted for et levende fællesskab af elever, der repræsenterer mere end 100 nationaliteter. Med et stærkt fokus på akademisk ekspertise og personlig læring har skolen længe taget uddannelsesteknologi til sig for at berige elevernes oplevelse. Men brugen af flere forskellige digitale værktøjer har med tiden skabt udfordringer omkring konsistens og kommunikation. For at løse dette vendte Collège du Léman sig mod itslearning; en omfattende læringsplatform, der er designet til at strømline digitale ressourcer, centralisere planlægning og fremme bedre engagement på tværs af skolefællesskabet.
Overgangen til itslearning var et strategisk træk, der havde til formål at transformere den måde, hvorpå uddannelse leveres på Collège du Léman. Platformen spiller en vigtig rolle i:
- Centralisering af kursusplanlægning og deling af digitale ressourcer for at sikre konsistens og tilgængelighed på tværs af fag.
- Forbedring af kommunikationen mellem undervisere, studerende og forældre, hvilket fremmer et mere sammenhængende og gennemsigtigt læringsmiljø.
- Strømlining af sporing af vurderinger og akademiske fremskridt, hvilket giver mulighed for mere effektiv overvågning og personlig støtte.
Kraften i itslearning Planner
Centralt for den vellykkede integration af itslearning på Collège du Léman var Planner-værktøjet, et uvurderligt aktiv til at organisere og levere uddannelsesindhold. Denne funktion gav lærerne mulighed for at oprette klare, nummererede lektionsplaner, der præsenterede en logisk rækkefølge af opgaver, som gjorde læringen mere intuitiv for eleverne. Lektionerne kunne struktureres efter emne og enhed, hvilket gav en konsekvent og forudsigelig rejse gennem læseplanen.
Desuden gjorde Planner det muligt for undervisere at tilpasse ressourcer og aktiviteter til specifikke læringsmål, hvilket gav både undervisere og studerende et gennemsigtigt overblik over fremskridt. Dette forbedrede ikke kun undervisningens klarhed, men sikrede også, at intet vigtigt blev overset undervejs.
"Det store skift for os var Plans, at vi begyndte at centralisere alt i Plans. Det råd, jeg vil give enhver skole, der bruger itslearning , er at få lærerne til at bruge planer. Det behøver ikke at være perfekt, men de skal begynde at lægge ressourcer og kommunikere med eleverne gennem planer så hurtigt som muligt." Jacob Rosch, leder af uddannelsesteknologi.
Innovationer inden for blandet læring og fjernundervisning
I foråret 2020 stod Collège du Léman ligesom mange andre skoler i verden over for et pludseligt skift til fuld fjernundervisning. Skolen identificerede hurtigt tre vigtige udfordringer, der skulle løses:
- Standardisering af undervisning på tværs af en mangfoldig og international elevgruppe.
- Opretholdelse af et højt niveau af studerendes engagement og deltagelse i et online-miljø.
- Dokumentere undervisning og følge elevernes fremskridt effektivt.
For at imødekomme disse udfordringer vendte skolen sig mod itslearning som en central løsning. Der blev etableret en konsekvent daglig rutine: Hver morgen begyndte med en besked, der skitserede dagens mål og aktiviteter, hvilket gav eleverne klarhed og retning fra starten. Planner-værktøjet spillede en afgørende rolle her og hjalp lærerne med at nummerere og organisere opgaver, så eleverne kunne styre deres arbejdsbyrde selvstændigt og trygt.
For at øge engagementet blev der indført en række interaktive værktøjer. Lærerne gjorde strategisk brug af diskussionsfora, opgaver, quizzer og peer-evalueringer for at fremme samarbejde og tilskynde til aktiv deltagelse. Regelmæssige feedbacksløjfer sikrede, at de studerende følte sig støttet og forbundet - selv når de lærte på afstand.
"Assignment-værktøjet er fremragende, fordi det strækker sig ud over blot at indsende arbejde og modtage feedback. Det giver mulighed for løbende samtaler om arbejdet, så de studerende kan finpudse og indsende deres opgaver igen til en endelig version. En anden god ting ved assignment er peer assessment-funktionen. Det er virkelig vigtigt for mig, fordi det giver mulighed for det niveau af interaktion, som ofte mangler i et virtuelt skolemiljø."Tom Moores, underviser i idrætsvidenskab
Lærerne brugte også Page-værktøjet til at samle ugentlige lektionsplaner, opretholde relationer med eleverne, så de kunne komme i kontakt med hinanden og sikre, at eleverne havde en stemme og et valg i undervisningen. De brugte det også til at håndtere elevernes mentale sundhed og trivsel. Engelsklærer Aimée Skidmore oprettede sin side for ugen med lektioner, en videobesked, et diskussionsforum for klassen og spørgeskemaer, hvor eleverne kunne give feedback.
"Det, jeg godt kan lide ved siderne, er, at det er ét sted, hvor de studerende kan finde alle deres opgaver, instruktioner og ressourcer. Og jeg kan også give nogle lyd- og videosignaler. Jeg kan strukturere læringsmål med tilknyttede lektioner, der er pænt indlejret nedenunder. Det var især værdifuldt for studerende med indlæringsvanskeligheder, som havde svært ved at navigere i systemet. Jeg bruger også chatfunktionen til at være til stede for mine elever." Aimée Skidmore, engelsklærer.
De indbyggede 360-rapporter i itslearning var afgørende for at dokumentere og holde øje med de studerendes fremskridt. Det viser nemt lærerne, hvordan de studerende engagerer sig i læringsmaterialet og giver lærerne mulighed for at tage en proaktiv tilgang, selv i fjerntliggende omgivelser, og nå ud til de studerende, der måske har brug for ekstra støtte.
Oversigt over bedste praksis for blandet undervisning og fjernundervisning
- Strukturerede læringsplaner
Udvikling af klare, nummererede lektionsplaner, der skitserer en rækkefølge af opgaver og gør navigationen intuitiv for eleverne. Planlægningsværktøjet i itslearning gav lærerne mulighed for at organisere lektioner efter emne og enhed, hvilket sikrede en sammenhængende og forudsigelig læringssti. - Aktive læringsteknikker
For at øge elevernes engagement brugte lærerne integrerede samarbejdsværktøjer som Microsoft Teams og Padlet. Samt indbyggede itslearning som Discussion, opslagstavler og undersøgelser. For at give de studerende mulighed for at diskutere læringsmaterialet, bede om hjælp fra kolleger eller lærere og give feedback på læringsoplevelsen. - Fokus på elevernes trivsel
Lærerne anerkendte vigtigheden af mental sundhed under fjernundervisning og integrerede trivselsressourcer i kursusmaterialet. Skolen implementerede trivselssektioner på deres sider med mindfulness-øvelser, tips til stresshåndtering og fællesskabsopbyggende aktiviteter for at sikre følelsesmæssig støtte. - Kontinuerlig feedback og vurdering
Der blev etableret regelmæssige feedbacksløjfer gennem opgaver, quizzer og peer-evalueringer. Lærerne brugte funktioner som inline-kommentarer på Word-dokumenter, videofeedback og strukturerede rubrikker til at give meningsfulde evalueringer. Læreren holdt også øje med elevernes engagement gennem 360-rapporten, så de kunne nå ud med støtte til elever, der måske var i fare for at komme bagud. - Centraliseret kommunikation og engagement
For at opretholde interaktionen mellem elever og lærere og mellem jævnaldrende brugte Collège du Léman i høj grad itslearning's beskedsystem og diskussionsfora. Pages-funktionen blev også brugt til at sende videobeskeder fra lærerne, så eleverne kunne se, at de var til stede.
Resultater og effekt
Collège du Léman fjernundervisningsteknikker med itslearning hjalp dem med at sikre de studerendes engagement i en udfordrende tid. Lærerne observerede forbedringer i de studerendes selvstændighed, kreativitet og evne til at navigere i kursusmaterialet på egen hånd. Den strukturerede tilgang opretholdt ikke kun den akademiske strenghed, men støttede også de studerendes trivsel, hvilket viser effektiviteten af en veldesignet fjernundervisningsstrategi.
Desuden oplevede lærerne, at de studerende tog større ejerskab for deres læring. Muligheden for at gense optagede lektioner, få adgang til strukturerede afspilningslister og deltage i aktiviteter i eget tempo bidrog til en mere elevcentreret uddannelsesoplevelse. Det virtuelle skolemiljø muliggjorde også et dybere samarbejde med peer-evaluering og interaktive diskussioner, der skabte en følelse af fællesskab.
"De studerende viser mere selvstændighed; de tager kontrol over, hvordan de griber arbejdet an, og hvordan de får tingene gjort. Vi sætter dem virkelig i førersædet for deres kursus, det er op til dem at gå ind på platformen og se, hvad der foregår, og interagere med kursusmaterialet. Jeg ser mere kreativitet i den måde, de arbejder på, og hvordan de viser deres viden."
Aimée Skidmore, engelsklærer.
Konklusion og fremtidig retning
Collège du Lémans overgang til blandet undervisning og fjernundervisning står som en overbevisende model for skoler, der ønsker at styrke deres digitale læringsmiljøer. Ved at prioritere struktureret lektionsplanlægning, aktivt elevengagement, trivsel og løbende feedback skabte skolen et virtuelt klasseværelse, der var både støttende og effektivt. Den strategiske implementering af itslearning gav en centraliseret, intuitiv platform, der gjorde det muligt for både undervisere og elever at navigere i udfordringerne ved fjernundervisning med selvtillid og klarhed.
Fremadrettet vil Collège du Léman videreudvikle itslearning som det centrale omdrejningspunkt for alle uddannelsesaktiviteter. Skolens mål er fortsat at fremme en kultur, hvor lærere og elever instinktivt henvender sig til itslearning som deres primære læringsrum.
"Vi vil fortsætte med at udvikle planer i itslearning og gøre det til 'det ene sted', som studerende og undervisere går hen. Min korte mission er 'it's on itslearning'. Det er det, vi vil høre lærerne sige til eleverne, lærerne sige det til forældrene, eleverne sige det til forældrene og eleverne sige det til hinanden: ' it ' itslearning on itslearning '. Vi ønsker, at det skal være det ene sted, hvor folk går hen for at finde ressourcer."
Jacob Rosch, leder af uddannelsesteknologi.
Collège du Léman er allerede begyndt at udvide brugen af LMS'et til faglig udvikling, kommunikation på hele skolen og yderligere personalisering af læringsoplevelser. Ved løbende at forfine sine digitale strategier vil skolen sikre problemfri adgang til læringsressourcer, effektiv kommunikation og en dynamisk uddannelsesoplevelse for både elever og undervisere.